הערך המוסף של שימוש בויקי

ליאת אייל

אין משהו מלהיב יותר למורה שמתכנן פעילות  לתלמידיו ומגלה שהתוכנית המקורית הייתה רק טריגר לחוויה לימודית משמעותית יותר ממה שהתכוון לה.
כך קרה לי בהשתלמות המורים הוירטואלית  'הדיאלוג שבין חינוך אינטרנט וחברה' למורי על יסודי ברשת 'אורט'. בהשתלמות, נחשפו המורים לתופעות חברתיות ברשת האינטרנט ודנו בסוגיות אתיות וחוקיות הנוגעות לשימוש ברשת.
אחד ממפגשי הפתיחה של הקורס עסק בנושא 'הבלוגים' בו נדרשו המורים  לשוטט בין בלוגים מעניינים ברשת, לקרוא מחקרים  ולערוך השוואה  בין בלוג אישי לבין בלוג מקצועי. המשימה הייתה לגלוש לערך  "בלוג" באתר האנציקלופדיה השיתופית ויקיפדיה, ולהוסיף לו סוג נוסף של בלוג שלא היה קיים-  'בלוג חינוכי'.
המורים כתבו וערכו בעבודת צוות שיתופית את הערך "בלוג חינוכי".
זו הייתה הפעילות המקורית, אך ההתפתחויות היו מפתיעות ובלתי צפויות....
לאחר הפעילות, שיתפו המורים את עמיתיהם ואותי בתחושותיהם בעקבות הפעילות, באמצעות קבוצת הדיון.
חלק מהתגובות היו הפתעה והתרגשות מתחושת העוצמה של הכלי:

1. "אנו חייבות לציין שזו הפעם הראשונה שהוספנו ערך בבלוג, לא ידענו שאפשר לבצע דבר כזה. הרעיון מאד מצא חן בעינינו "
2. " זו הפעם הראשונה שאני מתנסה בהוספת ערך בויקיפדיה. לא ידעתי בכלל שניתן לבצע פעולה שכזו"
3. "אתה מרגיש משפיע בזכות הידע והניואנסים הקטנים שאתה מביא"

ההפתעה היתה כשנוכחתי לדעת שהתנסות קטנה כביכול זו, היוותה פתח משמעותי לדיון בנושאים אחרים חשובים של הקורס:
המורים גילו את ההנאה והרווח באפשרות של השיתופיות ברשת:

1. " לא חשוב שממש 2 דקות אחרי ששיניתי גרסה היא שונתה שוב על ידי משתמש אחר...(בטח אחד משלנו), קצת מתסכל אבל זה חלק מהעניין ..."
2. "מה שמצא חן בעיני במיוחד בהתנסות הזו, הוא שמעבר לכך שהדברים שאתה כותב נכנסים מיידית (למרות שיכולים לבוא אחרים וכן למחוק/לשנות), הכיף שלי היה שאחרי שכתבתידברים, הוסיפו לדברים שלי, עיצבו אותם, נתנו להם משנה תוקף בכך שהוסיפו סעיפים, קישורים"
3. "יש כאן גם יכולת של שיתוף בידע מצטבר של הרבה אנשים שאין קשר בניהם, מה שהופך אתהידע המצוי כאן לעדכני והמקיף ביותר, בתנאי שיש מספיק כותבים לכל ערך".

המורים הסיקו מסקנות לגבי הערכת מידע ברשת האינטרנט:

1. "זה היתרון, אך גם החיסרון של ויקיפדיה . מצד אחד, "כל אחד מומחה" - הרי ככלות הכול אנו כותבים ל"אנציקלופדיה "'מאידך, אין ביקורת על הנכתב "
2. "למדתי שיש להציץ ברשימת הכותבים לפני שמתייחסים אל  הכתוב כנכון. וכמובן לחפש מידע במקורות מידע נוספים מלבד הויקיפדיה"

המורים שמו לב לזכויות יוצרים וקניין רוחני:

1. "להפתעתי הרבה במהלך שיטוטיי באתרים שונים באינטרנט "גיליתי" חומר שנכתב בנושא "בלוג חינוכי". אותו חומר מופיע ב"ויקיפדיה-בלוג" בסעיף "בלוג חינוכי", חומר שחלק ממשתפי ההשתלמות כתבו. האם אכן משתתפי הקורס כתבו את החומר או פשוט העתיקו ואולי קצת שיפצו? האם לא שמרנו על זכויות יוצרים או שסתם נדמה לי "?
2. שתי מורות העירו: "אנו היינו הראשונות שביצענו את המשימה, ולדעתי הבאנו את רוב ההסבר לערך בלוג חינוכי הרשום בויקיפדיה. לא כתבנו את שמנו בויקיפדיה ואיננו חושבות שזה מן הראוי שאחרים יקחו קרדיט על עבודתנו ".

למעשה, מפעילות פותחת פשוטה יחסית זו, הפקנו הדגמה של ממש לכמה מן הסוגיות האתיות, הלימודיות והחברתיות הקשורות בלמידה משולבת אינטרנט, שהובילו אותנו ישירות לדיון בנושאים המרכזיים של הקורס.